有人說現(xiàn)在的孩子是生活在“蜜罐罐”里的“小皇帝”，只會“飯來張口、衣來伸手”，不懂勞動創(chuàng)造價值，但這不過是以偏概全的刻板印象。事實上，孩子們獨立思考、明辨是非、解決問題的潛力不容小覷，只是家長出于疼愛，常常不自覺地“替子思考、替子決策、替子干活”，反而無意間限制了孩子能力的發(fā)展。 《陽泉日報·晚報版》6月9日刊發(fā)的《8名“小當家”開啟家園治理新實踐》，講述了賽魚小學、沙臺小學8名少先隊員走進賽魚社區(qū)參與社會實踐的故事。孩子們化身“小當家”，在社區(qū)議事會上暢所欲言，為家園建設出謀劃策；以“設計師”的視角描繪社區(qū)未來藍圖；從“小切口”觀察社區(qū)日常工作，發(fā)現(xiàn)不少值得關注的“大問題”……這些鮮活的實踐，正是孩子們能力與擔當的生動體現(xiàn)。 過去，一句“大人的事，小孩別摻和”，將孩子與現(xiàn)實事務隔離開來。如今，這種陳舊的觀念應該改變一下了。我們應當有意識地培養(yǎng)孩子的“小大人”意識，創(chuàng)造機會讓他們適度參與成人事務，幫助他們提前適應未來需要獨立解決問題的生活場景，在實踐中鍛煉他們的思考能力、辨別能力和解決事情的能力。“小當家”活動就是一個不錯的載體，值得推廣。 我們不妨將“小當家”活動延伸至鄉(xiāng)村。讓孩子們走進田間地頭，在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勞作中，認識五谷雜糧，真切體驗農民的辛苦與食物的來之不易，從而理解知識對農業(yè)科技發(fā)展的重要性。在家庭中，也應鼓勵孩子參與日常事務——學做飯、做家務、討論家庭開支，讓他們感受到父母的不容易，培養(yǎng)主人翁責任感。校園同樣是實踐的沃土，通過“我為學校獻一計”“我為班級干一件實事”等活動，能強化孩子對集體的歸屬感，讓“學校是我家、班級是我家”的理念深入人心。 俗話說，不當家不知柴米貴。這些“小當家”實踐活動，不僅能引導孩子熱愛家庭、熱愛學校、熱愛社區(qū)、熱愛鄉(xiāng)村，更能將這份熱愛升華為對祖國的深情；既能激發(fā)孩子熱心公益的熱情，培養(yǎng)主人翁精神，也能讓他們意識到自己是社會的一分子，從而主動充實知識儲備，為未來建設家園、服務社會奠定良好的思想基礎與實踐基礎。期待更多“小當家”在實踐中成長，成為明日之棟梁。（陋巖）
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